राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के परिप्रेक्ष्य में स्नातक विद्यार्थियों की शैक्षिक उपलब्धि का पूर्वानुमान: अभिरुचि, अभिप्रेरणा एवं मूल्यों की भूमिका
DOI:
https://doi.org/10.68219/0ghp9h32Keywords:
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, स्नातक विद्यार्थी, शैक्षिक उपलब्धि, विद्यार्थी-केंद्रित शिक्षा, वैचारिक मॉडलAbstract
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (NEP 2020) भारतीय उच्च शिक्षा व्यवस्था को विद्यार्थी-केंद्रित, समग्र, बहुविषयक, अनुभवात्मक एवं मूल्य-आधारित अधिगम की दिशा में पुनर्संरचित करने पर बल देती है। इस परिवर्तित शैक्षिक परिदृश्य में स्नातक विद्यार्थियों की शैक्षिक उपलब्धि केवल बौद्धिक क्षमताओं का परिणाम न होकर उनकी अभिरुचि, अभिप्रेरणा तथा मूल्यों जैसे मनोवैज्ञानिक एवं व्यवहारात्मक कारकों से भी प्रभावित होती है। प्रस्तुत वैचारिक अध्ययन का उद्देश्य राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के परिप्रेक्ष्य में इन तीनों कारकों की शैक्षिक उपलब्धि के पूर्वानुमान में संभावित भूमिका का सैद्धांतिक विश्लेषण प्रस्तुत करना है। अध्ययन में अभिरुचि को अधिगम में सक्रिय सहभागिता एवं विषय के प्रति सकारात्मक जुड़ाव, अभिप्रेरणा को अधिगम के लिए प्रयास, निरंतरता एवं लक्ष्य-उन्मुखता, तथा मूल्यों को उत्तरदायित्व, अनुशासन, नैतिकता एवं आत्म-नियमन से संबद्ध किया गया है। उपलब्ध सैद्धांतिक एवं शोध-साहित्य के आधार पर एक वैचारिक मॉडल प्रस्तावित किया गया है, जिसमें अभिरुचि, अभिप्रेरणा एवं मूल्य विद्यार्थियों के अधिगम व्यवहार एवं शैक्षिक सहभागिता के माध्यम से शैक्षिक उपलब्धि को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारकों के रूप में परिकल्पित किए गए हैं। अध्ययन यह प्रतिपादित करता है कि NEP 2020 की विद्यार्थी-केंद्रित एवं समग्र शिक्षा-दृष्टि इन कारकों को विकसित करने के लिए अनुकूल शैक्षिक वातावरण प्रदान कर सकती है। लेख के अंत में उच्च शिक्षा संस्थानों एवं शिक्षकों के लिए रुचि-आधारित शिक्षण, अभिप्रेरणा-संवर्धन, अनुभवात्मक अधिगम तथा मूल्य-आधारित शिक्षा से संबंधित शैक्षिक निहितार्थ प्रस्तुत किए गए हैं। यह वैचारिक ढाँचा भविष्य में अनुभवजन्य अध्ययनों के माध्यम से परीक्षण एवं परिष्करण के लिए आधार प्रदान कर सकता है।
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